Catherine Muller

Catherine Muller

Catherine Muller

Université Grenoble Alpes, LIDILEM
catherine.muller@univ-grenoble-alpes.fr
https://sites.google.com/site/catherinemuller9/

Enseignant-chercheur en didactique des langues, Catherine Muller s’intéresse plus particulièrement à l’analyse des interactions et à l’agir professoral dans des dispositifs en présentiel et à distance. Ses recherches portent sur le rapport à soi, à l’autre et au numérique dans l’enseignement/apprentissage des langues.

Sélection de publications en lien avec l’approche sociocritique :
– Muller, C. (à paraître). La télécollaboration analysée dans une perspective sociocritique : étude du rapport au numérique des participants. Alsic.
– Collin S., Brotcorne P., Fluckiger C., Grassin J.-F., Guichon N., Muller C., Ntebutse J.-G., Ollivier C., Roland N., Schneider E., Soubrié T. (2016). Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’œuvre. Adjectif. http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article387
– Muller, C. (2015). La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne : vers un agir tutoral à distance. Recherches en didactique des langues et des cultures – Les Cahiers de l’Acedle, vol 12, n°2, pp. 301-328. http://rdlc.revues.org/758
– Muller, C. (2014). Feedback et relation interpersonnelle apprenants/tuteurs dans un projet de télécollaboration. Actes du CMLF 2014 – 4ème Congrès Mondial de Linguistique Française, EDP Sciences, Institut de Linguistique française, SHS Web of Conferences, Vol. 8, Paris, pp. 1109-1123. http://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2014/05/shsconf_cmlf14_01337/shsconf_cmlf14_01337.html
– Muller, C. (2013). « Tout ce que nous faisions me paraissait virtuel ». Ou comment les conceptions de l’interaction verbale chez des tuteurs à distance influencent leur perception d’un dispositif de télécollaboration. Recherches en didactique des langues et des cultures – Les Cahiers de l’Acedle, vol. 10, n°2, pp. 3-26. http://acedle.org/old/spip.php?article3722

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